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我国启动“教师融合教育专业能力提升项目”,普通学校是推进主力

时间:2022-08-25 15:00:20 编辑:王欲然 来源:中国青年报

中国青年报客户端讯(中青报·中青网记者 王烨捷)日前,由教育部教师工作司与联合国儿童基金会驻华办事处主办、华东师范大学承办的“中国融合教育推进:教师专业能力提升项目”启动仪式在线举行,会上发布了《中国教师融合教育专业能力提升行动倡议书》。倡议书呼吁幼儿园、中小学教师以及相关教育工作者组成“融合教育推进共同体”,共同开展融合教育实践探索,推进中国教育现代化发展,为世界融合教育发展贡献新的经验和智慧。

据悉,该项目由教育部教师工作司、联合国儿童基金会驻华办事处共同指导和支持,华东师范大学融合教育研究院牵头执行,重庆师范大学等9所试点高校、北京海淀区等23个试点区域共同参与。该项目未来将开发高等院校师范生融合教育通识课程资源,提高师范生开展融合教育的能力,探索融合教育师资培养新机制。

图为线上会议现场截屏,华东师大供图

在5年的项目周期内,该项目还将面向全国7个省份开发普通中小学和幼儿园教师融合教育专业发展课程与资源,编制融合教育实施工作手册,开展教师和管理者培训,建设一批融合教育示范区县和学校,通过提升教师和学校的融合教育能力来推动我国教育高质量发展。

华东师范大学党委书记梅兵表示,华东师大将承担起专业职责,全力以赴为项目提供必要的资源与支持。同时,学校将积极探索通过微专业、微认证等创新方式将项目成果纳入本科师范生培养方案,以实际行动落实普通教师融合教育的素养提升。

教育部教师工作司司长任友群说,优质的融合教育职前培养和职后培训课程是教师教育的稀缺资源,“希望该项目产出的优质融合教育资源能够支持、服务广大普通中小学教师提升融合教育专业能力,让每个儿童都有人生出彩的机会。”

联合国儿童基金会驻华代理代表郑道(Douglas Noble)介绍,目前全球报告的数据显示,残障儿童仍然面临着较大的失学风险或无法在校得到学习所需的支持。他倡议,为实现高质量的中国融合教育,各方应努力拓展融合教育对象,从关注残障儿童,转为面向所有有特殊教育需要的儿童;由普通学校应当承担主体责任,为残障儿童和有特殊教育需要的儿童提供公平包容的学习环境;为一线教师赋能,使其成为教育变革的推动者。

“普通学校是推进融合教育的主力,在入学方式上应注重普通学校优先。”中国教育学会副会长李天顺建议,未来普通教育统一的培养方案可以逐渐细化为可选择的套餐式培养方案,进而发展为个别化的点餐式培养方案。这就要求切实加强融合教育的教师队伍建设。

责任编辑:梁国胜

来源:中国青年报客户端